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1/12日網路串連:「台灣加油向上-校園篇」

說明 在 台灣,成長過程,大致可分為三個階段: 家長主導的幼兒時期、 師長所主導的學生時期、 資訊及自我意識判斷所主導的成年時期。 未進入校園前的幼兒,常脫口而出「我爸爸或我媽媽說 …」; 進入學校受教後,則常說道「我老師說 …」; 進入社會後,在高談闊論時總會引經據點說道「據某某報紙、某某電視台或某本書提到 …」等云云, 接下來 , 抒發自己的論點 , 而說道「其實我認為啊 …」。 思想驅動言行,而價值觀 , 更影響了個人、社會 , 甚至國家的興衰。 二十年人格養成階段的幼兒及學校教育時期中,又以學校教育時期所用的時間較長,其影響也更為深遠。這也是為何我們常以「百年樹人」來讚美功德無量的為人師者。 學校教育的功能除傳授學子基本知識及技能外,最重要的目標莫過於建立其正確的品格及價值觀,簡言之就是追求事實真相的品格及自我提昇向上的價值觀。若連基本的是非正義人格都無法養成,扭曲的思想何以成就向上提昇的價值,而全面錯亂的價值觀,終導致社會的沉淪、國家的衰敗。 師者 : 傳道、授業、解惑!何謂「道」? 真理 ! 何謂「業」? 知識技能 . 何謂「惑」? 疑問也。 敬請台灣所有執教者以身為師者為傲,並負起教育的良心責任,拒絕被政黨及政客利用成為謊言散佈的工具。讓校園恢復純淨,讓我們的所有寶貝能擁有健全的環境,以孕育其追求事實真相的品格及自我提昇向上的價值觀。 敬邀重視台灣教育的各界人士、教師、家長、學生來參與我們舉辦的 1/12日「台灣加油向上-校園篇」網路串連討論運動。


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